Ні, ви не отримаєте п’ятірку за старання

Думка|Ні, ви не отримаєте п’ятірку за старання

відео

за Адам Грант

Після 20 років викладання я думав, що почув усі аргументи в книзі від студентів, які хотіли отримати кращу оцінку. Але нещодавно, наприкінці тижневого курсу з невеликим навчальним навантаженням, кілька студентів мали нову скаргу: «Моя оцінка не відображає зусиль, які я доклав до цього курсу».

Високі оцінки – за досконалість, а не за твердість. У минулому студенти розуміли, що наполегливої ​​праці недостатньо; А вимагала великої праці. Проте сьогодні багато студентів очікують винагороди за кількість своїх зусиль, а не за якість своїх знань. Згідно з опитуваннями, дві третини студентів коледжу кажуть, що «наполегливі зусилля» мають бути чинником їхніх оцінок, а третина вважає, що вони повинні отримати принаймні двійку лише за те, що з’являються на (більшості) уроків.

Це не вина покоління Z. Це результат неправильного розуміння однієї з найпопулярніших освітніх теорій.

Більше покоління тому психолог Керол Двек опублікувала новаторські експерименти, які змінили те, як багато батьків і вчителів спілкуються з дітьми. Похвала дітей за їхні здібності підривала їх стійкість, збільшуючи ймовірність того, що вони впадуть у відчай або здадуться, коли зазнають невдач. Вони розвинули те, що стало відомим як фіксоване мислення: вони вважали, що успіх залежить від вродженого таланту і що вони не мають потрібного. Щоб бути наполегливим і вчитися перед обличчям викликів, дітям потрібно було вірити, що навички пластичні. І найкращий спосіб виховати цей настрій на зростання — це перейти від похвали за інтелект до похвали за зусилля.

Ідея вихваляти наполегливість швидко потрапила у вірусні статті, книги-бестселери та популярні виступи на TED. Це перегукувалося з протестантською трудовою етикою та зміцнювало американську мрію про те, що наполегливою працею кожен може досягти успіху.

Психологи вже давно виявили, що винагорода за зусилля виховує сильну трудову етику та зміцнює навчання. Це особливо важливо у світі, який часто віддає перевагу натуралістим, а не прагненням — і для студентів, які не народилися в комфорті або не мають досягнень. (І це набагато краще, ніж інше виправлення: культура трофеїв участі, яка вшановує дітей за те, що вони просто з’явилися.)